DIARIO DE CLASE 12 ABRIL DE 2017

Buenos días chicxs, POR FIN es miércoles y...aunque es día de examen... ¡¡nos vamos de vacaciones!!, así que hagamos un último esfuerzo.

En el día de ayer, nuestra compañera Alicia, inició su diario de clase y compartió con nosotros cuatro cortos que reflejaban la realidad social, y nosotros como observadores críticos, debíamos sustraer el tema principal.
- El primero de ellos trataba la diversidad funcional, así como los mecanismos que utilizamos con las personas con discapacidad como la sobreprotección inválida o los prejuicios.
- El segundo corto trataba la exclusión a las personas homosexuales o con orientaciones sexuales diferentes a la heterosexual. "El amor se siente hacia las personas no hacia los órganos sexuales".
- El tercero trataba el tema del acoso escolar "bullying".
- Y el último trataba de forma "inocente" el tema de género y la violencia de género.
Una vez vistos los vídeos, se hizo una puesta en común y todxs pudimos aprender algo de provecho, además de  extrapolar estas situaciones al ámbito de la educación y saber cómo actuaríamos en cada una de ellas.

A continuación, seguimos con la actividad pendiente del grupo de Laura, para explicar el certificado de profesionalidad y seguidamente se puso en común debatiendo puntos que cambiaríamos o que añadiríamos, el consenso al que llegamos el grupo, fue que la mejor forma para desarrollar este ejercicio, es seguir las siguientes pautas:
1. Evaluación inicial (contenido y método).
2. Identificación de conceptos clave (realización profesional, criterios de realización, objetivos, certificado de profesionalidad...)
3. Método utilizado: interrogativo y demostrativo; técnicas: role-playing; y actividades: visuales como pueden ser los mapas conceptuales o el visionado de una profesión y kinéstesicas como la realización de un bizcocho.
4. Utilizar recursos didácticos y saber por qué lo utilizamos.
5. Transversalidad en la concienciación de la importancia de los contenidos y el lenguaje adaptado a los perfiles de alumnos.
6. Evaluación final, que nos permita conocer si los alumnos han alcanzado los objetivos, utilizando el método interrogativo, la observación o la retroalimentación.

A las 10.30, nos dispusimos a hacer un descanso.

A la vuelta del descanso, Viky nos presenta al psicólogo y profesor de Harvard, Howard Gordner, y  nos habla de su investigación reflejada en un artículo de El PAÍS, un suplemento de formación titulado "Utilizamos sólo el 10% del cerebro y otras falsas creencias en educación"
http://economia.elpais.com/economia/2017/04/07/actualidad/1491560365_856557.html
Esta información la pudimos relacionar con los diferentes estilos de aprendizaje, y según este artículo, estamos equivocados al pensar que aprendemos mejor con el estilo visual, auditivo o kinestésico. Por el contrario, aprendemos mejor, cuando los aprendizajes se presentan en múltiples modalidades, de diversas formas, con diversos recursos, métodos y experiencias de aprendizaje.

Acto seguido, hicimos un test para saber cuál era nuestro estilo docente, las competencias y habilidades que nos caracterizan a la hora de enseñar.
"Identificación de la propia imagen como docente" y según este test, podríamos identificarnos como docente práctico, de estatus, paternalista, no directivo, reformador, identificado con los alumnos, de obligaciones obsesivas, cooperativo con los superiores, personalista y disciplinario. Y cada uno de estos, tenía unas gratificaciones  y unas actitudes diferentes. Con este test como herramienta aislada no podemos determinar un estilo docente, pero sí nos acerca a los gustos y preferencias de cada uno, las motivaciones o las actitudes como docentes. Cabe destacar que ningún estilo es malo o bueno, sino que dependen del contexto en el que se utilicen y del perfil de alumnos con los que se trabaje, así que debemos adaptarnos.

Al finalizar este ejercicio, trabajamos con el documento de las competencias profesionales y destacamos aquellas de las que carecemos como docentes y que podemos trabajar en este curso de formación, para ello y sabiendo que es difícil utilizar la introspección, nos ayudamos del cuento como recurso didáctico. De "Asamblea en la carpintería", sacamos que es importante centrarnos en los puntos fuertes  y sólo así podemos evolucionar. En el grupo es importante trabajar las cualidades, evitando conflictos y confiando en el mismo.
https://www.bing.com/videos/search?q=asamblea+en+la+carpinteria&&view=detail&mid=6A18CC82D21886C11F2B6A18CC82D21886C11F2B&FORM=VRDGAR

De esta manera, también introducimos la teoría de los grupos y la pusimos en práctica con una actividad llamada "La Torre", un juego de competición, en el que en dos grupos diferenciados (uno con indicaciones específicas y otro sin ellas) debíamos de hacer una torre en un tiempo determinado de media hora y con un material concreto, entre todos los componentes del grupo. La torre debía de sostenerse sobre ella misma y poder aguantar el peso de una regla. Estas torres serían posteriormente examinadas por el jurado (María y Javi) que calificarían según los criterios: altura, estabilidad y originalidad.
Finalmente, quedó ganador el grupo de Laura, Alicia, Marina y Alba, no por originales, porque más que una torre, era un cañón, pero si por altura y estabilidad.
Como conclusión a la dinámica, pudimos comprobar que cuando nos repartimos las tareas, trabajamos más eficientemente dentro de los grupos.

Y para concluir el largo día de ayer, repasamos diferentes páginas del libro de este módulo (175-177) para profundizar en la teoría de los grupos.

FELIZ SEMANA SANTA COMPAÑERXS!!

Diario 11/04/2017

BUENOS DIAS!!

Comenzamos el día de ayer con la realización del  Diario de Clase por parte de nuestra compañera Bárbara.

Nos propuso hacer una dinámica llamada “El Espejo”, que consistía en rellenar un cuestionario en el cual aparecían 33 adjetivos calificativos.

 Individualmente nos pidió que marcáramos aquellos  que más nos definían, siendo 6 el número máximo de adjetivos a señalar.

Una vez que señalamos aquellos que más nos describían, teníamos que repetir el procedimiento pero esta vez, sobre  cada uno de nuestros compañeros.

Finalizada la actividad de Bárbara, Vicky nos hizo algunas indicaciones sobre la charla que nos dio Virginia el viernes anterior.

Nos comento como debíamos inscribirnos en el SAE una vez obtenido el Título de Formador de Formadores para el Empleo y los distintos sitios donde podíamos entregar nuestro curriculum (Diputación, Agencia de Empleo del Ayuntamiento, Asociación Carjdin, etc.)

Después de esto, nos fuimos al descanso y a la vuelta continuamos con la actividad que comenzamos el viernes anterior, que consistía en el estudio del Método de Caso, de Descubrimiento y de Proyecto, dividiéndonos en los siguientes grupos:

-          Bárbara, Jesús, Shaira y Yoli

-          Ana, Fátima, Alba, Marina y Alicia

-          Laura

Terminado el estudio de estos, nos dispusimos a llevarlos a la práctica de la siguiente forma:

El grupo de Ana/Alicia:

1.      Explicó el Método de Proyecto mediante la realización de un estudio sobre las ventajas y desventajas que produce comer durante 3 meses crema de York y aceite.

2.      Método de Caso: En este, el resto de  grupos, tenían que simular dar una clase sobre los beneficios del deporte, donde el nivel de la explicación debía disminuir progresivamente para que el alumnado pudiera entenderla correctamente.

3.      Y por ultimo utilizamos el Método de Descubrimiento: Los compañeros debían explicar cómo vuela un avión utilizando el método interrogativo.

A continuación dimos paso al grupo de Bárbara:

1.      Shahira explicó el Método de Proyecto, utilizando una encuesta para saber si interesaba hacer una guía donde apareciera información sobre búsqueda de empleo.

2.      Método de Caso: Consistía en un caso en el que teníamos que resolver un conflicto entre dos alumnos que ya se estaba extendiendo al resto de la clase.

3.      Y por último, el Método de Descubrimiento, en el cual teníamos que detectar el protocolo que se lleva a cabo en caso de Bullying en un colegio y extrapolarlo para su utilización en un contexto adulto.

Y para terminar el día, nuestra compañera Laura  se centro  en el Método de Caso. Nos planteo un ejercicio en el que nos pedía que explicáramos el concepto de Certificado de Profesionalidad pero adaptando tal explicación al nivel de un alumno de bachillerato y para ello debíamos utilizar todos los método estudiados a excepción del magistral que era el que no había dado resultado entre el alumnado.

ACTIVIDAD:

Visualización de cuatro videos donde se tratan temas de vital importancia en  nuestra sociedad.

1.      https://www.youtube.com/watch?v=CgoiV7zrQoI

2.      https://www.youtube.com/watch?v=p2YXmrLoIvk

3.      https://www.youtube.com/watch?v=2MgALDqqx9w

4.      https://www.youtube.com/watch?v=QOokC_Vo3eA

¿Cuál de estos temas consideráis que en la actualidad es más difícil de erradicar?

De estos cuatro temas que se han tratado, ¿Cuál os resultaría más difícil de tratar en un aula con adultos?, ¿cómo lo resolveríais?.

Diario de clase 07/04/2017

                   El pasado viernes comenzamos con el diario de clase presentado por Jesús y su dinámica llamada “El guía del ciego”. El desarrollo de la actividad consiste en formar parejas y adquirir un rol por cada una de ellas, en el que uno es el ciego y otro el guía. Éste último indica oralmente las figuras geométricas para que el ciego pueda plasmarlas en la pizarra con el objetivo de fomentar la atención activa y la confianza, así como ponernos en el lugar de las personas con esta discapacidad. El ejercicio se realizó en treinta minutos aproximadamente y los recursos utilizados fueron la muestra de las figuras geométricas en el ordenador, la pizarra, el rotulador y un pañuelo.

                Seguidamente, recibimos la visita de Virginia una experta en Formación Profesional Ocupacional (FPO), introduciendo  conceptos de escuela taller, casa de oficio y talleres de empleo y dándonos a conocer su experiencia vivida en los cursos que ha desempeñado. Además, nos proporcionó muchos consejos sobre la búsqueda activa de empleo mediante el Servicio Andaluz de Empleo (SAE), en el que destacó que es muy importante tener nuestro currículum actualizado y no decirles nunca que NO cuando te llaman para una entrevista de trabajo, ya que si lo rechazas desciendes en disponibilidad. Por tanto, cada vez que te llamen para una entrevista es aconsejable asistir aunque no te interese, esto no es una pérdida de tiempo, ya que vas adquiriendo experiencia para futuras entrevistas. Dentro de las entrevistas nunca podemos decir que no sabemos hacer algo el truco está en convertir una respuesta negativa en positiva. De igual modo, no caer en el error de comentar a las personas que también van a ser entrevistados tu currículum porque no interesa que los demás sepan tu formación, mejor mantenerse al margen y solo darte a conocer dentro de la entrevista. Tampoco debemos exponer a los demás las ofertas que te interesan, ya que se realiza una búsqueda personalizada en la que tú eres el protagonista y el que va a luchar por ese puesto de trabajo. También existen otros organismos en los que podemos echar nuestro currículum como puede ser Orientar-e,  boletín semanal de empleo y Diputación de Cádiz (IEDT).

                Con respecto a los cursos de formación es importante que sean homologados y superior, al menos, de 30 horas. No podemos fiarnos de todos los cursos que ofrecen las empresas en internet, para saber si un curso cumple los requisitos es aconsejable llamar al SAE para asegurarnos, con esto podemos ahorrarnos tiempo y dinero en aquellos cursos que no nos va a servir para una oposición o bolsa de empleo.

                En relación con la labor docente el alumnado adquiere un papel clave, para ello es imprescindible identificar las funciones que cumple el alumnado en el gran grupo sin estereotipar y tratar a todos en igualdad para una buena formación profesional y personal. Principalmente, formamos para educar y adquirir saber estar en diferentes situaciones dejando las normas claras, por escrito y el docente es el ejemplo de ello, así cuando surge un conflicto intentaremos comunicarnos de forma asertiva y no agresiva o pasiva.

                Estos son algunos consejos proporcionados por Virginia en su charla, en el caso de que no se hayan mencionado otros puedes exponerlo en los comentarios de esta entrada.

                Una vez finalizada la charla, avanzamos con la teoría del módulo tres realizando una lectura exhaustiva sobre el método de proyectos, de descubrimiento y de casos. Seguidamente, nos dividimos en grupos con la finalidad de crear una dinámica para cada uno de ellos. Por último, el grupo de Laura realizó la exposición del método demostrativo a través del método magistral, el método interrogativo para saber más sobre la ingesta de agua y el método demostrativo sobre como atarnos los cordones de los zapatos. Finalizamos con la entrega de las evaluaciones realizadas de todos los grupos.

DIario de clase 05/04/19

DIARIO DE CLASE 05/04/2017

Hoy ya estamos a JUEVES!!!

El día de ayer, comenzó con el diario de clase dirigido por nuestra compañera Ana, presentándonos después una actividad muy divertida llamada "Adivina lo que digo".
Esta consistía en adivinar lo que la otra persona quería decir mediante el lenguaje no verbal. 
Parece que a todos se nos da genial el lenguaje no verbal y cada uno en su estilo, sabemos expresar estupendamente lo que queremos decir con el.

Después para cerrar el tema de la comunicación, Vicky nos propuso una dinámica de grupo llamada, árbol, perro, casa, que consistía en dibujar en grupos un árbol, un perro y una casa, pero nos teníamos que poner deacuerdo para dibujarlos mediante el lenguaje no verbal, es decir no podíamos decir ni una palabra.

Tras esa actividad, pasamos a exponer, todo lo que habíamos aprendido sobre la comunicación, y  hacer una exposición de ellos con todos los compañeros, diciendo como afrontaríamos este tema cuando seamos docentes y como mejoraríamos aspectos de la comunicación en nuestras clases.
Definitivamente llegamos a la conclusión de que la comunicación en la docencia es una de las herramientas que tenemos más importantes.

A continuación nos pusimos al lío con el nuevo punto del Módulo 3 que se trata de el aprendizaje en las personas adultas .http://www.redescuelascsa.com/sitio/repo/M4_Completo.pdf, aquí os dejo el enlace para el que quiera ahondar en el tema.
Así nos metimos de lleno en el aprendizaje en la etapa adulta.
Comenzamos con los términos aprender y adulto.
Aprender: Es un cambio en la conducta, aprendizaje o en el concepto de algo.
Adulto, término muy complicado de definir, es etímologicamente hablando " Aquel que biológicamente ha dejado de crecer".

Después Vicky nos invitó a realizar una actividad de síntesis, para comprobar que habíamos entendido lo que es el aprendizaje en la edad adulta.
Esta consistía en leer previamente y explicar lo aprendido desde el lenguaje más básico que conocimos, para hacer accesible esa información a todo tipo de personas, sea cual sea su nivel inicial de aprendizaje.

                   " El uso de ejemplos cotidianos nos acerca al aprendizaje"
                                                                                                               

Y para rematar este intenso pero productivo día, hicimos el cuestionario Vark, para saber que tipo de aprendizaje es el que mejor nos va con nuestra personalidad.
Con este cuestionario se tiene el propósito de saber acerca de sus preferencias para trabajar con información. Seguramente tiene un estilo de aprendizaje preferido y una parte de ese Estilo de Aprendizaje es su preferencia para capturar, procesar y entregar ideas e información. 

http://vark-learn.com/el-cuestionario-vark/ El interesado en averiguar que tipo de aprendizaje es con el que se siente más cómodo que pinche el enlace.

Y si creíais que ya había terminado la clase, estabais equivocados, Vicky nos puso un video sobre nuestro amigo Punset llamado "No sabemos como aprendemos". Definitavamente la conclusión de este video la define el nombre del mismo.
Aprender aprendemos pero aún no tenemos muy claro como.

Que el jueves tan productivo como el miércoles o sea!!
Que la forma os acompañe.

RESUMEN DIARIO 04/04/2017

Buenos días compañeros, ya estamos a miércoles!!

En el día de ayer, en primer lugar, Yolanda realizo el resumen diario del día anterior y nos propuso el visionado de un VIDEO “Éramos pocos” de Borja Cobeaga https://www.youtube.com/watch?v=YQ9txWq3Ae8 durante el mismo nos realizo varias preguntas para ver cual iba siendo nuestra percepción. Al terminar nos pidió que cumplimentásemos el título y coincidimos todos en el siguiente “Éramos poco y parió la abuela”. Tras esto debatimos sobre el cortometraje de manera amena y ordenada.

A continuación nos pusimos en los correspondientes grupos para ultimar los detalles para dar la clase sobre los tres temas escogidos el día anterior:

1. Asertividad
2. Percepción, atención y memoria
3. Comunicación no verbal

1º CLASE: ASERTIVIDAD

Comenzó el grupo de Bárbara, compuesto también por Jesús, Laura y la incorporación a última hora de Shahira.

Laura acompañada de un power point, realizo una presentación inicial y nos repartió un TEST para analizar en base a una puntuación como somos en la relaciones con los demás.

• 1-16: Respeta más al otro que a si mismo
• 17-24: Respeta más a sí mismo que al otro
• 25-30: Te respetas a ti mismo y a la otra persona (asertivo)

Laura dio paso a su compañero Jesús el cual explico tanto la relación de los estilos con los diferentes componentes; linguísticos, paralinguisticos  y no verbales como las formas más habituales de comunicarse en base a estos.  Acompañó su explicación con el visionado de un  VIDEO “Aquí no hay quien viva- una junta ordinaria” https://www.youtube.com/watch?v=TfDtKTYckUs  Con el que comentamos los estilos que representaron los personajes.

1. Vicentaà asertivo
2. Juan Cuestaà agresivo
3. La hiervasà pasivo

Dada la extensión de la clase preparada por Bárbara, Laura, Jesús y Shahira decidieron oportuno en ese momento realizar el descanso.

Tras este, Shahira nos propuso una DINAMICA de grupo “Role- Playing”

En dos grupos de tres tuvimos que interpretar los tres tipos vistos en distintas situaciones. Se observo bastante claro el papel de cada uno y los comentamos.

También expuso y nos informo de cómo nosotros como docentes podemos comunicarnos con el alumnado de la forma más asertiva posible.

Por otro lado, Bárbara nos explico los principios asertivos:

1. Escucha activa
2. Pienso y opino
3. Expresar lo que desearías

Para comprobar que lo habíamos entendido nos hizo una ACTIVIDAD “Pasos de la respuesta asertiva” los cuales aplicamos mediante un caso práctico. (Ella nos dio una situación y teníamos que responder de manera asertiva)

2º CLASE: PRECEPCIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA

El grupo de Alba, compuesto también por Yolanda y Marina.

Yolanda empezó la exposición explicándonos los factores que condicionan el aprendizaje. Basándose en los archivadores de aprendizaje:

a)      Percepciónà Alba nos dijo como consistía en:

·        Seleccionar

·        Clasificar

·        Interpretar

ACTIVIDAD “La ventana de Johari”  tuvimos que contestar a una serie de preguntas y luego en base a una puntuación vimos como nos conocemos a nosotros mismos. Para más información sobre esto pulse aquí: http://elblogdelmandointermedio.com/2013/09/30/conocete-mejor-con-la-ventana-de-johari/

b)     Atenciónà Yoli nos propuso realizar una lluvia de ideas sobre este término y luego ella dio la definición correcta y nos puso para mayor aclaración el visionado de un VIDEO. https://www.youtube.com/watch?v=YWx3HhswJrk

c)      Memoriaà Marina nos habla de esta y nos pone el visionado de un VIDEO “inside memoria a largo plazo” https://www.youtube.com/watch?v=1zzzJ9rL0w0 Además hacemos mediante otro VIDEO una ACTIVIDAD para ver el nivel de nuestra memoria y comentamos los resultados https://www.youtube.com/watch?v=EEBxN4ib_LA

3º CLASEà COMUNICACIÓN NO VERBAL

Por último la exposición del grupo de Fátima, compuesto también por Alicia y Ana.

Fátima realizo la presentación inicial. Ana repartió la información teórica que mas tarde Alicia explico acompañada del visionado de varios VÍDEOS.

https://www.youtube.com/watch?v=Aa5-p4To9es

https://www.youtube.com/watch?v=0vbyZvh9FN8

También expusimos el visionado de un VÍDEO centrando en como los docentes deben de utilizar la comunicación no verbal.  https://www.youtube.com/watch?v=KEgLBXwe8Zc

ACTIVIDAD “Déjate llevar” hicimos salir a todo el grupo e iban entrando de uno en uno, se sentaban en una silla y le explicábamos que iban a ver ciertas imágenes que podían herir su sensibilidad pero debían de actuar con naturalidad además se le informa de que iban a ser grabadas. Así fueron entrando todos los alumnos/as. Tras esto comentamos como se habían sentido y pusimos los videos para que ellos se vieran y comprobasen como se transmiten sentimientos y emociones sin hablar, solo mediante los gestos, la postura y las miradas. Todos quedamos sorprendidos!!!

En base a los conocimientos ya expuestos en clase, vamos a realizar una à DINÁMICA de grupo “NI UNA SOLA PALABRA”

Objetivos: a) Incentivar el uso de otras formas de comunicación distintas a la verbal.

b) Estimular la transformación de sentimientos en actos.

Tiempo: Quince minutos.

Lugar: Aula

Desarrollo: Consiste en que el alumnado se organice en parejas, uno frente al otro. Un participante intentará solo con gestos, miradas y señales, transmitir un mensaje que al azar, tomaran de varios mensajes propuestos por los coordinadores de la dinámica. Después el otro comentara lo que ha percibido a ver si ha entendido el mensaje. Se termina poniendo en común lo vivenciado y experimentado, ahora sí verbalmente.

Los mensajes a transmitir en esta dinámica serán:

- Estoy triste, no he aprobado el curso y tendré que examinarme en Septiembre.

- Estoy sorprendido /a, me he ganado un viaje al caribe.

- Mi pareja ha roto conmigo.

- Estoy nervioso / a, tendré una cita a ciegas.

- He perdido dinero, me han robado la cartera, iré a poner la denuncia en la policía.

- Me duele mucho el estomago, comí un plato muy picante.

- Esta tarde a las cinco, participaré en el maratón de verano.

Diario de clase 03/04/2017

Comenzamos una nueva semana. Hoy empezamos por el diario de clase recordando el día anterior, gracias a Vicky. Tras ello, no realizamos una actividad dinámica nueva sino analizamos y reflexionamos la actividad "Los girasoles ciegos y una caminante", que dejamos sin acabar el viernes. El análisis fue llevado a partir de unas series de preguntas:

1. ¿Cómo me he sentido con la comunicación no verbal?
2. ¿Cómo me he sentido trabajando en grupo?
3. ¿Quién llevaba el liderazgo del grupo?
4. ¿Cuáles son tus emociones y tus sentimientos al no tener dos sentidos?
5. ¿Reconociste a tus compañeros?
6. ¿Qué pensáis de la discapacidad visual?

Individualmente contestamos a cada pregunta y los sentimientos generales que encontramos, que bajo mi punto de vista es un punto a destacar, son incertidumbre, agobio, miedo, desesperación, etc. Por lo cual, gracias a esta actividad, hoy valoramos más las acciones que realiza una persona con discapacidad sea de la clase que sea.

Superhéroes

A continuación, Vicky propuso una nueva actividad eligiendo a tres capitanas que son Alba, Bárbara y Fátima. Cada capitana se le asignó un contenido para explicar luego en clase, pero, para ello, tuvieron que elegir a dos compañer@s. Los equipos son:

• Asertividad que lo realizará Bárbara, Jesús y Laura
• Percepción, atención y memoria en manos de Alba, Marina y yo (Yoli)
• Comunicación no verbal defendiéndolo Fátima, Ana y Alicia

Comenzamos con la organización y preparación del tema para su próxima presentación. Así que finalizamos este diario de clase con un....

Continuará...

DIARIO DE CLASE 31/03/2017

"SIN EMOCIÓN NO HAY APRENDIZAJE"

           El pasado viernes comenzamos con el diario de clase de Laura. Ella nos trajo una dinámica basada en la expresión de las emociones a partir del dibujo, esta es una técnica  proyectiva, que consiste aquello que no somos capaces o no podemos expresar verbalmente, lo hacemos a través del dibujo. Teniendo en cuenta la película "Del revés" y las cinco emociones básicas que en ella aparecen, plasmamos en papel el sentimiento que nos provoca el ser evaluadas. Gracias a esta actividad, generamos un debate constructivo a cerca de la evaluación. 

     Después de esta estupenda dinámica, comenzamos el módulo formativo 3: " Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo". El primer tema de este módulo es la comunicación. La introducción al mismo se realizó con un vídeo muy didáctico donde pudimos ver un ejemplo de comunicación clara, concisa,  y eficaz.

                                                               Ejemplo de comunicación

     Con una  metodología  donde se combinó la teoría explicada con diapositivas y prácticas( diálogo controlado, comunicación a partir de inferencias y leer antes de hacer ) todas ellas sacadas del libro "Dinámicas de grupo en formación de Formadores: casos prácticos", vimos una parte del tema : la comunicación"

     Finalizamos la clase con la dinámica "Los girasoles ciegos y una caminante", donde pudimos experimentar la comunicación no verbal.